Ce blog est né de la formation M2 MEEF / EPS (ESPE LYON, UFRSTAPS LYON).
La formation est encadrée par P.LORCA et JC.WECKERLE
Son but est de sensibiliser les enseignants stagiaires EPS à la problématique de la santé et du bien-être à l’école. Elle repose sur un travail alternant travail critique en grand groupe et production par groupe de 3. Cette logique de travail en groupe est conforme à la dynamique d’équipe nécessaire dans la construction d’un projet. La démarche doit également favoriser la rencontre avec différents acteurs de l’école et permettre aux étudiants d’enrichir leur connaissance de la thématique par la recherche collective de solutions diverses.
L’activité d’apprentissage sera organisée de la manière suivante :
TD1 : Produire 1 Carte conceptuelle sur le thème + préparer un outil de recueil de données auprès du chef d’établissement, des autres profs, de l’équipe EPS, des élèves, de l’infirmière, du CPE, des parents. Le but est d’identifier les orientations, opinions des personnes rencontrées mais également les pratiques proposées ou envisagées.
TD 2 : Présentation orale devant le groupe sous forme de ppt, prezzi, vidéos. Oral de 12 minutes + débat de 20 minutes. La première diapositive doit faire apparaître le titre et les auteurs. La deuxième diapositive est une carte conceptuelle reprenant les différents problèmes et l’ensemble des moyens envisageables. Les 8 diapos suivantes doivent faire un zoom sur deux interventions au minimum, l’une à l’école, l’autre en EPS, et faire apparaître des avis, des témoignages de différents acteurs du système éducatif.
Un groupe organisera de débat. Les autres étudiants amèneront un regard critique, un avis aux diverses propositions.
Approfondissement en cours d’un axe plus didactique en lien avec l’EPS, à rajouter à la présentation.
TD3 : Prendre connaissance des productions des autres groupes au travers du blog
Commenter, questionner, évaluer les productions des autres groupes.
Au TD3 également : Intervention de Blandine LEFEBVRE : l’activité Physique chez les personnes obèses.
Evaluation de l’activité
Carte conceptuelle de l’ensemble du groupe. ( coefficient de classe entre 0,8 et 1,2)
Productions du TD2 par petits groupes. (note de groupe)
Evaluer les commentaires : 3 commentaires sont demandés, les commentaires se feront individuellement , le groupe 3 commente les productions du groupe 1 et 2 (Coefficient individuel entre 0,7 et 1,2).
Attention lorsque vous écrivez un commentaire pour la première fois, il faut que je valide votre commentaire pour qu’il s’affiche. Ensuite vous pouvez intervenir comme vous voulez.
Grille d’évaluation des commentaires
- Analyser (Demander un complément d’information).
- Evaluer (regard critique sur les propositions)
- Créer (Proposer ou compléter une proposition)
Santé et bien-être à l'école 
En ce qui concerne l’usage abusif des téléphones, tablettes , ordinateurs , je vous rejoins parfaitement sur l’idée qu’on ne peut interdire totalement leur port dans l’établissement . Certains parents se heurtent à cette idée parce qu’ils en ont besoin pour communiquer avec leur enfant (par ex pour les chercher à la sortie des cours) . D’autre part, nous sommes confrontés à l’introduction (presque obligatoire ) des tice dans toutes les disciplines . Le sujet demeure donc paradoxale dans la mesure où l’usage excessif peut entraîner de nombreuses maladies (donc il faudrait réduire la consommation) et en même temps on nous demande d’en rajouter à l’école . Les tice en eps peuvent être un appui pour l’enseignant mais je pense qu’il faut limiter leur utilisation pour les élèves . Nous sommes la seule discipline à mettre en jeu le corps. Alors si nous passons du temps dessus avec des lycéens ne pratiquant aucune activité extra scolaire , nous ne remplissons pas notre mission d’éduquer à la santé . Je pose donc aujourd’hui la question des programmes ? Est-il véritablement indispensable d’introduire des tice en eps?
Pour les élèves, tout comme les parents , méconnaissent les effets nocifs voire dangereux . Il serait peut être intéressant , dans la mesure du possible , d’organiser des interventions « chocs » pour les sensibiliser davantage
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